"Космическое путешествие"

Описание материала: материал будет полезен педагогам, руководителям по физической культуре и родителям с целью организации спортивного развлечения. Данное мероприятие рекомендуется проводить с детьми средней группы.

Цель: приобщение детей к здоровому образу жизни посредством активизации двигательной деятельности.
Задачи:
- формировать навыки здорового образа жизни;
- развивать физические качества личности – быстроту, ловкость, выносливость, подвижность;
- воспитывать целеустремленность в достижении результата, чувство товарищества и ответственности перед командой.
Предварительная работа:
Знакомство с профессией космонавта, чтение рассказов, заучивание стихов о космосе, рассматривание фотографий, открыток с изображением космоса, энциклопедий.
Оборудование: кубы, два конуса для постройки ракеты, обручи на один меньше чем детей, мячи маленького размера, два мяча среднего размера, два обруча большого размера, ориентиры, лента с привязанными на концах палочками.
Оформление зала: звездное небо, ракеты, планеты, кометы.
Участники: ведущий, дети.

                               Ход развлечения:

Ведущий:
День сегодня не простой,
Это в мире знает каждый.
Впервые в космос полетел
Человек с Земли отважный.
Ведущий: Дорогие ребята, мы с вами собрались на празднике, посвященному Дню космонавтики.
Люди с давних времён мечтали освоить космическое пространство.

12 апреля1961 года

в космос впервые в мире на космическом корабле «Восток» поднялся человек. Это был наш соотечественник. Кто знает, как его звали?
Дети: Юрий Алексеевич Гагарин.

Ребенок:
В космической ракете
С названием "Восток"
Он первым на планете
Подняться к звёздам смог.
Автор: В. Степанов
Ведущий: А хотите стать космонавтами и отправиться в необычное космическое путешествие к планетам? Ну, тогда я приглашаю вас в школу космонавтов, где сегодня будут соревноваться два космических отряда. Встречайте, космический отряд «Луноход». Космический отряд «Комета».
За каждое быстро и правильно выполненное задание, команда получает звезду. В конце соревнований подводятся итоги – на чьем небе больше звезд, та команда и выиграла.
Ведущий: На планетах вас ждут разные испытания и неожиданности.
Предлагаю вам взять с собой быстроту, смелость, находчивость, смекалку и пожелать друг другу успехов.
Ребенок: Чтоб ракетой управлять,
Сильным, смелым нужно стать.
В космос слабых не берут,
Ведь полёт - нелёгкий труд. Будем мы тренироваться, Будем силы набираться.
Ведущий: Начнём мы наше путешествие с тренировки. Готовы ребята? 1.Разминка «Космодром».
Всё готово для полёта, (Дети поднимают руки сначала вперёд, затем вверх).
Ждут ракеты всех ребят. (Соединяют пальцы над головой, изображая ракету).
Мало времени для взлёта, (Маршируют на месте).
Космонавты встали в ряд. (Встали прыжком – ноги врозь, руки на поясе).
Поклонились вправо, влево, (Делают наклоны в стороны).
Отдадим земной поклон. (Делают наклоны вперёд).
Вот ракета полетела. (Делают прыжки на двух ногах).
Опустел наш космодром. (Приседают на корточки, затем поднимаются).
Ведущий: Команды немного размялись, пришла пора отправляться в полет! Но где, же ракеты, на которых они полетят? Дети: Их можно построить.
2.Игра «Построй ракету»
Дети выстраиваются в 2 колонны, у каждого в руках по кубику, у последнего ребёнка конус. По сигналу ведущего первые игроки бегут к установленному месту и ставят кубик, бегом возвращаются обратно и т.д. Пока не построят из кубиков ракету.
Выигрывает та команда, игроки которой раньше выполнят задание.

Ведущий: Молодцы! Собрали ракеты. Готовы к полёту?
Ждут нас быстрые ракеты
Для полётов на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим!
Но в игре один секрет:
Опоздавшим - места нет!
3.Подвижная игра «Займи место в ракете»
На полу лежат обручи – ракеты, детей на одного больше, чем «ракет.» Под музыку дети бегают по кругу. С окончанием мелодии, надо занять место в ракете. Тот, кому не хватило «ракеты» (обруча), выходит из игры. После чего убирают один обруч. Игра продолжается.
Ведущий: Первая планета на нашем пути – Луна.
4.Игра «Полет на луну»
На длинную ленту с двух концов привязывают деревянные палки с прикрепленными к ним бумажными ракетами. Посередине ленты прикрепляется изображение луны. Два участника взявшись за палочки, наматывают на них ленту. Побеждает тот, кто первый приблизит ракету к луне. 

Ведущий: А теперь мы научимся перемещаться на специальном луноходе. 

Ведущий:Чтобы луноход двигался быстро, им должны управлять сразу два космонавта.
5.Эстафета «Гонки на луноходах».
Двум участникам нужно оседлать гимнастическую палку – «луноход» и «проехать», удерживая ее между ногами до поворотной отметки и обратно. Побеждает самый быстрый дуэт.
Ведущий: Молодцы! И с этим сложным испытанием справились! Внимание! Внимание! Из центра управления полетами поступило сообщение: «Ожидается метеоритный дождь!» Метеориты могут повредить ваши ракеты! Вам будет необходимо собрать метеориты в ловушки.
6. Игра «Собери метеориты»
По сигналу ведущего дети собирают мячи в обручи, которые лежат на полу – ловушки для метеоритов. Одна команда собирает мячи в синий обруч, другая - в красный. В каком обруче больше мячей – «метеоритов», та команда и выиграла.

Ведущий: Молодцы, ребята, метеоритный дождь нам теперь не страшен.
Как космос велик и прекрасен,
Как много загадок таит…
Но только умеющий думать
Любые загадки решит.
Автор: М. Хаменюк
На этой планете мы должны с вами отгадать загадки.
7.Конкурс «Космические загадки»:
Он космос покоряет,
Ракетой управляет,
Отважный, смелый астронавт
Зовется просто …(космонавт)
Что за чудная машина
Смело по Луне идет?
Вы ее узнали дети?
Ну, конечно… (луноход)
Когда ты в космосе, мой друг,
Творятся чудеса вокруг.
Паришь ты – вот так новость,
Ведь это… (невесомость)
Он черен, как ночь,
И звезд в нем не счесть.
Планет и созвездий
В нем множество есть.
Что же это за место,
Возникает вопрос.
И каждый ответит
Ведь это же… (космос)
С земли взлетает в облака,
Как серебристая стрела,
Летит к другим планетам
Стремительно…(ракета)
Он вокруг Земли плывет
И сигналы подает.
Этот вечный путник
Под названьем… (спутник)

Ведущий: Вы, наверное, знаете, что в открытом космосе нет притяжения Земли, все как бы плавает в воздухе, как в воде. Это называется…( невесомостью). 

Ведущий: Космонавтам надо уметь ловить предметы, вылетающие из рук.
8.Эстафета «Невесомость».
По сигналу капитаны начинают бег с воздушным шаром, подбрасывая и ловя его, огибают ограничитель, возвращаются бегом и передают шарик следующему участнику, встают в конец команды. Задание считается выполненным, когда последний участник пересечет линию старт-финиш.
Ведущий: Внимание! Нас просят о помощи космонавты с планеты Сириус. Их космический корабль потерпел крушение и им нужна помощь.
9.Эстафета «Спаси космонавта» На одной стороне зала находится капитаны, на другой - члены команды. Капитаны, надев обруч на талию, по сигналу бегут на другую сторону зала, забирают с собой одного члена команды и «перевозят» на свой «космический корабль». Выигрывает та, команда, которая сможет быстрее спасти всех космонавтов.
Ведущий: Но вот наше путешествие походит к концу. И нам, ребята, пора возвращаться. Мы из полёта возвратились
И на Землю приземлились
Идёт веселый наш отряд
И каждый встрече с нами рад!
Ребенок:
Настанет день, Когда мы подрастем, Ракеты в космос Смело поведем. Отважными и стойкими Ребята быть готовы, Мы будем космонавтами, Даем вам это слово.

Ведущий: Молодцы! Вот и закончилось наше космическое путешествие? Что больше всего понравилось, запомнилось?

Развлечение: "Красный,желтый,зеленый."

 «Красный, жёлтый, зелёный». Развлечение в старшей группе

Цель: закрепление знаний о дорожных знаках и правилах дорожного движения.
Инвентарь: карточки с загадками; эмблемы командам; ватман – 1шт., карандаши; «кирпичики»-3шт., гимнастические палки с держателями для колец – 3шт. ; кегли-6шт. ; обручи -3 шт. ; макет светофора; дорожные знаки в виде карточек; кольца и флажки красного, жёлтого и зелёного цветов; грамоты командам; магнитофон, запись ритмической музыки «Театр папы Карло».(мелодия № 29) .


Висят плакаты с изображением дорожных знаков, машин, лозунги: «Красный свет – дороги нет! », «Осторожно, дети идут в школу! », «По проезжей части не ходи! ».
Дети заходят в спортивный зал под весёлую музыку. В каждой команде по 5 чел. (команда – красный сигнал светофора; жёлтый сигнал; зелёный сигнал) .
Ведущий: На дорогах с давних пор есть хозяин – Светофор
Перед вами все цвета – вам представить их пора!
Приветствие команд (первую строчку говорит капитан команды, вторую – хором вся команда)
1 команда: Загорелся красный свет:
Стой, вперёд дороги нет!
2 команда: Жёлтый глаз твердит без слов:
К переходу будь готов!
3 команда: На зелёный свет – вперёд!
Путь свободен – переход!
Разминка: каждая команда встаёт в круг, дети начинают ритмическую гимнастику «Театр папы Карло» (мелодия № 29) .
«Переступающий шаг» (5-6 раз)
И. п. – стоя на носках, ноги слегка расставлены. На 1 – опустить одну пятку на пол, сгибая колено другой ноги. На 2 – то же с другой ногой. Руки поочерёдно сгибать в локтевом суставе.
«Улитка» (5-6 раз)
И. п. – стоя, ноги вместе, руки опущены. На 1 – пружинка, руки согнуть в локтях к плечам, голову опустить (группировка). На 2 – и. п.
«Удивляемся»( 5-6 раз)
И. п. – стоя, ноги вместе, руки опущены. На 1 – шаг в сторону, руки опущены, пальцы разжаты, поднять плечи, голову направо. На 2 –и. п. На 3 – шаг влево, поднять плечи, голову повернуть налево. На 4-и. п.
«Кукла» (5-6 раз)
И. п. – стоя, ноги вместе, руки чуть согнуты в локтях перед собой. На 1- наклон, прогнувшись вперёд, руки в стороны, смотреть вперёд. На 2- и. п.
«Пьеро» (5-6 раз)
И. п. – ноги на ширине плеч, руки в стороны. На 1- выпад в левую сторону, руки согнуты в локтях перед собой, прижаты к груди. На 2 – ноги врозь, руки в стороны, пожать плечами. На 3 – выпад в правую сторону. На 4- пожать плечами.
«Буратино» (5-6 раз)
И. п. – ноги вместе, руки опущены. На 1 – поднять правую ногу, согнутую в колене. На левой ноге чуть –чуть присесть, руки к плечам, пальцы растопырены. На 2 – правую ногу вынести вперёд на носок, руки опустить. На 3 –ещё раз поднять правую ногу, согнуть в колене. На левую чуть присесть, руки к плечам. На 4- и. п. То же самое повторить с левой ногой.
«Абракадабра» (12-16 раз)
И. п. – ноги вместе, бег на месте, пружинящий. Широкий, руки в стороны. Поочерёдно делать ими загребающие движения.
Ведущий: На шумной улице всегда встречают вас друзья!
Что это за друзья? (ответ детей)
Ребята, вы знаете дорожные знаки? Вот сейчас мы и проверим.
Эстафеты

1. «Дорожные знаки»
3 команды выстраиваются у стартовой линии. На расстоянии 5-6м от них на столах разложены дорожные знаки, нужные для пешеходов. Между стартовой линией и столом поставлено 6 кеглей на расстоянии 50см друг от друга. По сигналу: «Начали! » бегут 1- е игроки, оббегая кегли с одной, потом с другой стороны, добегают до стола, выбирают один нужный знак и таким же путём возвращаются обратно в команду. Когда прибежит последний игрок, все дети поднимают знаки вверх.
Ведущий: Ребята, а для чего нужны нарисованные полосы на дороге? Кто на дороге самый главный, а его сигнал для всех закон?
Правильно. А сейчас мы посмотрим, какая команда первая соберёт светофор.
2. «Собери светофор»
На расстоянии 6м от стартовой линии стоит корзина, в которой лежит «кирпичик», палка с держателями для колец и кольца разного цвета : красные, синие, зелёные, жёлтые, белые. По команде «Начали! » 1-е игроки команд бегут до корзин. Берут из неё кирпичики, кладут напротив команд и бегут обратно, передавая эстафету хлопком по плечу следующему участнику. 2-е игроки бегут до корзин, берут палки, прикрепляют к кирпичикам и возвращаются обратно в команду. 3-е участники бегут до корзин, находят в ней красные кольца, прикрепляют к палкам и возвращаются в команду. 4-е участники бегут и прикрепляют жёлтые кольца к палкам и возвращаются обратно. 5-е - зелёные.
Побеждает команда, которая первая закончит эстафету и в правильной последовательности повесит кольца, т. е. соберёт светофор.
Ведущий:
Выходя на улицу, приготовь заранее:
Вежливость и сдержанность, а главное – внимание.
Ребята, а вы внимательны на дороге?
Игра «Сигналы светофора»
Ведущий по очереди показывает флажки зелёного, красного, жёлтого цветов. При зелёном – дети топают ногами. При жёлтом – хлопают в ладоши. При красном – стоят на месте.
Ведущий: Если ты спешишь в пути через улицу пройти.
Там иди, где весь народ.
Там, где знак есть переход.
Ребята, самый безопасный переход – это подземный.
3. «Подземный переход»
По свистку дети пролезают в туннель, оббегают кеглю и возвращаются в команды, передавая эстафету следующему участнику, задевая рукой по плечу.
Выигрывает команда, которая быстрее всех выполнит задание.
Ведущий: Ребята, а вы умеете отгадывать загадки? Сейчас я вам загадаю загадки о дорожном порядке. Если правильно отгадаете, то прочтёте слово, которое получится в выделенных клеточках.
(На ватмане кроссворд. Каждой команде предлагается по 2 загадки о транспорте. В выделенных клетках по вертикали должно получиться слово «дорога».)
Загадки
Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись на нём,
Только лучше правь рулём. (велосипед)
***
Для этого коня еда –
Бензин, и масло, и вода.
На лугу он не пасётся,
По дороге он несётся. (автомобиль)
Удивительный вагон! Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он -держит их руками. (троллейбус)
***
Дом по улице идёт, на работу всех везёт.
Не на тонких курьих ножках
А в резиновых сапожках. (автобус)
***
Силач на четырёх ногах, в резиновых сапогах.
Прямиком из магазина притащил нам пианино. (грузовик)
***
Спозаранку за окошком стук и звон и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам ходят яркие дома. (трамвай)

Конспект занятия по математике в средней группе.

Цель: закрепление знаний детей о количественном и порядковом счете, названия геометрических фигур, временных представлений. Задачи: -закрепление знаний прямого счета в пределах пяти -умение находить последующее и предыдущее число от названного и обозначенного -продолжать учить соотносить цифру с количеством предметов - различать количественный и порядковый счет в пределах 5 - продолжать учить составлять фигуру из геометрических фигур - закрепление знаний в названии времен года, времени суток, названия геометрических фигур.

Ход занятия ( дети сидят полукругом на ковре) Входит воспитатель в костюме звездочета, в руках волшебная палочка. В.Сегодня наша комната – сказочная, и мы откроем дверь в другой, необыкновенный, удивительный мир, в котором полно чудес. Войти в этот сказочный мир могут только те дети, которые любят путешествовать, фантазировать и мечтать. А помогу вам в этом я – я буду сегодня мудрым Звездочетом из Планеты чудес. С давних пор живу я на Планете чудес. За тысячи лет повидала много необыкновенного и интересного. У меня есть старинная волшебная книга, куда я записываю необыкновенные истории и сказки (открывает волшебную книгу). Послушайте сказку. В одной звездной стране жил-был царь со своей звездной царицей и дочкой – принцессой Звездочкой. Решил он как-то все в своей стране пересчитать. Летал, летал по небу, считал, считал… Вернулся домой, царица спрашивает – «Ну что? Все пересчитал?» Не помнит царь!.. Рассердилась царица, а царь расстроился… Тогда мудрый Звездочет говорит ему… Как вы думаете, что посоветовал Звездочет? (ответы и догадки л детей) А Звездочет ему говорит: «Чтобы не забыть, сколько всего звезд, облачков, птиц и др., надо было записать полученные при счете числа с помощью цифр. Пересчитал и обозначь цифрой количество. Ведь цифра – это знак числа». Видно царь и цифр не знает! Ребята, поможем царю из Звездной страны? Сейчас я взмахну волшебной палочкой и превращаю вас в помощников Звездочета и мы отправляемся в волшебную Звездную страну. «Крибле-крабле- бумс…» Заходите тихонько в нашу волшебную комнату и садитесь за звездные столы. Ведь вы теперь юные звездочеты. А звездная страна встречает нас цветными огоньками. Царь оставил свой портрет, а сам наблюдает за вами в небесный телескоп. Думает: справятся они или нет?.. 2) ИГРА «ПЕРЕСЧИТАЙ ПРЕДМЕТЫ» В.Смотрите: царь оставил свои карточки, видно не смог сосчитать. Пересчитайте предметы на карточке и обозначьте количество предметов цифрой (дети пересчитывают предметы и кладут рядом нужную цифру). - Сколько елок? - Сколько грибов? (и т.п.) Все правильно пересчитали? У кого не получилось? Как надо правильно считать? (Дети вместе с воспитателем проговаривают алгоритм: при пересчете надо не пропустить ни один предмет и ни один предмет не посчитать дважды). Я слышу голос царя – он очень доволен вами. Молодцы. 2) ИГРА «ЦИФРЫ ПЕРЕПУТАЛИСЬ» (воспитатель открывает занавес – на мольберте числовой ряд) В. В этой стране видно прошел звездный ураган. Все цифры перепутались. Какая цифра не на своем месте? (ответ детей). Лейла, поставь на место цифру 2. Вы тоже на своих столах расставьте цифры по порядку. Расставили? - Какая цифра стоит перед цифрой 3? - Какая цифра стоит после цифры 1? - Какая цифра стоит между цифрами 3 и 5? Правильно. 3) ИГРА «ПРЯТКИ» В. Поиграем с цифрами в прятки. Закройте глаза. Откройте. Какое число спряталось? (3, потому что после числа 2 идет число 3) (еще прячутся 2-3 цифры). Очень хорошо играли. Было весело и интересно. 4) ИГРА «ДОМИКИ ДЛЯ ЗВЕЗДОЧЕК» (появляется звездочка) В.Жили-были звездочки. Жили они семьями. Семьи были разными: в одной семье жила одна звездочка, в других семьях – больше. Все звездочки жили на одной улице. Давайте поможем звездочкам расселиться правильно. Это какой домик? Сосчитаем по порядку(дети называют порядковые номера домиков: первый, второй, третий, четвертый, пятый). В. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы звездочки не забыли, в каком доме они живут? (нужно разместить карточки с цифрой. Это будет номер дома). Карточки мы прикрепили, теперь будем размещать звездочки. Это … (первый дом) - здесь будет жить…(1 звездочка). Это…(второй дом) – здесь будут жить (2 звездочки) и т.д. Несите звездочки, посчитаем и разместим их по домам. Спасибо. Все звездочки теперь довольны. 4) ИГРА «ЗВЕЗДОЧКИ И ОБЛАЧКА» В. (открывает закрытое панно ковролина). Ребята, смотрите сколько здесь красивых звезд. Мы же звездочеты. Давайте сосчитаем, сколько звезд? (здесь 4 звезды). А сколько облачков? Чего больше? На сколько больше? Положим каждую звезду спать на облачко. Всем звездам хватит облаков? Почему? Что нужно сделать? (добавить еще одно облачко). Звезды отдыхают каждый на своем облачке. Наверно, им снятся очень красивые цветные сны. 5) ФИЗМИНУТКА «СПЯТ УСТАЛЫЕ ИГРУШКИ» В. Мы тоже немного отдохнем. Возьмите вот эти игрушки, которые мы взяли с собой, чтобы нам не было скучно. Закройте глазки и послушайте песенку. Это любимая колыбельная песня принцессы. (дети ложатся на ковер со своими игрушками – звучит аудиозапись песни). 6) ФИЗМИНУТКА «КТО НА МЕСЯЦЕ ЖИВЕТ?» В. Звенит будильник – пора вставать. И к нам пришел вот такой симпатичный серебристый лис и зовет сделать зарядку-разминку. Месяц по небу плывет. Кто на месяце живет? (ходьба) Там гуляет хитрый лис, Он на землю смотрит вниз. (наклониться вперед) Машет лис своим хвостом, Серебрится мех густой. (машут руками за спиной) А вокруг летают звезды, Залетают к лису в гости. (машут руками перед собой) 7) ИГРА «УДАРЬ В БУБЕН» В. Чувствую я- что-то скучно с тало царю (где он там прячется). Попробуем его развеселить. У меня есть две ленточки- длинная и короткая. Какая лента длинная? (розовая). Какая лента короче ? (желтая). Длинная лента обозначает громкий удар, а короткая – тихий. Приготовьте бубны, будьте внимательны- следите за моими действиями. Хорошо, все были внимательны. 7) ИГРА «НАЗОВИ ЧАСТИ СУТОК» В. В звездной стране время тоже не стоит на месте, части суток сменяют друг друга (показывает плакат) 1. Назовите части суток (утро, день, вечер, ночь) 2.Сколько частей в сутках? (четыре) 3.Как называются сутки, которые прошли? (вчера) 4.Как называются сутки, которые скоро наступят? (завтра) 5.как называются сутки, в которые мы живем сейчас, в настоящий момент? (сегодня) В. У нас в группе есть режим дня (показывает плакат) -Что раньше – обед или ужин? -Что позже: прогулка или завтрак? -Что раньше полдник или сон в тихий час? Да, все правильно, все идет правильно, друг за другом, также как части суток сменяют друг друга. Проходят одни сутки, наступают другие. - А куда убегают сутки? (ребенок рассказывает стихотворение) Утро, день, вечер, ночь, Убежали сутки прочь. Чтоб о сутках не жалеть, Надо каждый день беречь, Чтоб успеть потанцевать, почитать. Порисовать, поиграть с друзьями И помочь маме. В. Молодец. Да, время надо проводить с пользой и по режиму. И стараться успеть сделать все вовремя, пока не наступило время ночного сна. 8) ИГРА «В СТРАНЕ НЕРАЗГАДАННЫХ ЗАГАДОК» В. В этой звездной стране так много тайн. Вот еще одна тайна. (стук в дверь – приносят волшебный сундучок). Странный сундучок – с замком. Наверно, опять царь что-то придумал (открывает сундучок). Царь прислал нам письмо:» Помогите, моя принцесса Звездочка заблудилась во времени, отгадайте загадки о временах года и она снова попадет в свою страну. Царь Звездной страны». Ребята, поможем царю? Отгадаете загадки? А вот и наша картина-помощница (показывает таблицу мнемотехники) (В. читает загадки о временах года) 1) Дел у меня немало: я белым одеялом Всю землю укрываю, белю поля, дома, Зовут меня… (зима). 2) Я раскрываю почки в зеленые листочки, Деревья одеваю, посевы поливаю, Движения полна. Зовут меня…(весна). 3) Я соткано из зноя, несу тепло с собою, Я реки согреваю, купайтесь – приглашаю! И любите за это вы все меня. Я…(лето) 4) Несу я урожаи, поля я засеваю, Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю, Но не касалась елочек и сосен. Я…(осень) (во время отгадывания загадок дети находят и показывают соответствующие каждому времени года картинки). - Сколько всего времен года? -Назовите их. (ребенок читает стихотворение о временах года) Первой к нам зима идет – новый год она ведет, За зимой второй – весна, говорят – весна красна, Третьим – лето, все в цветах, и с малиной на кустах, А четвертой – осень, лес наряд свой сбросил. 9) ИГРА «ГОЛОВОЛОМКА» В.Звездный ураган не только цифры перепутал, он еще разбросал повсюду части геометрических фигур (на полу раскиданы части квадрата, круга). Как их теперь собрать? Вот так головоломка Чтобы правильно выполнить головоломку, сделаем упражнение для мозга «Ухо-нос» (дети выполняют кинезиологическое упражнение). Кто поможет сложить геометрические фигуры? (дети по желанию собирают геометрические фигуры из 2, 3, 4 частей). 10) ИГРА «ВОЛШЕБНЫЕ ФИГУРЫ» В.Ребята, а давайте мы с вами пофантазируем и придумаем, какие волшебные существа могут жить в этой звездной стране. Составьте самые различные необычные силуэты из геометрических фигур, которые у вас есть. (дети составляют фигуры) - Какие геометрические фигуры вы использовали? Все фигуры замечательные. Наиболее интересные, разнообразные и удачные у Полины, Данила … Оставим эти фигуры в подарок принцессе. 11) ИГРА «ПОДАРОК ПРИНЦЕССЫ» В. А вот здесь принцесса оставила свой подарок для вас (открывает покрывало). Очень красивый узор на маленьком кусочке звездного покрывала. - Что в правом верхнем углу? -Что в правом нижнем углу? -Что в левом верхнем углу? - Что в левом нижнем углу? Правильно. Молодцы. -Ребята, где мы сегодня были? (в звездной стране) -Что делали? (считали, называли цифры, составили волшебную фигуру, играли, отгадывали загадки, называли части суток …) - Что вам понравилось? Сейчас возьмите ваши карточки настроения и закрасьте кружок настроения: желтым цветом – «я радуюсь», зеленым – «мне спокойно, интересно», красным – страх или грусть. А я посмотрю, какое у вас сегодня было настроение. (звонок телефона) В. Алло, это царь? Сказать ребятам большое спасибо. Послал с подарками принцессу? Ребята, сейчас с минуты на минуту к нам летит принцесса Звездочка. Царь отправил для вас подарки и угощение. (заходит принцесса) Принцесса: Ребята, вы так хорошо считаете и так много знаете, Спасибо вам. И примите от нашей семьи подарки. Ждем вас опять к нам в гости. До свидания. В.До свидания, принцесса. Обязательно постараемся прилететь к вам в гости. Я раздам вам эти подарки и нам пора возвращаться (воспитатель раздает призы) Спасибо, наше путешествие закончено. Сейчас я взмахну палочкой:»Крибле, крабле, бумс…»

"Люблю березку русскую"

Конспект образовательной деятельности

«Люблю березку русскую»

                                           для детей подготовительной к школе группы

Цель: расширять представление детей об образе березы посредством мелодекломации и художественного творчества.

Задачи приоритетной образовательной области «Речевое развитие»:

- продолжать развивать связную речь: строить монологическое  высказывание и диалогическую речь;

- побуждать детей к восприятию выразительности речи чрез поэзию и музыку;

- способствовать развитию рефлексии.

Задачи ОО в интеграции

 Образовательная область «Художественно-эстетическое  развитие»:

- закреплять умение отражать образ березы  через художественно-продуктивную  и музыкальную деятельность;

- развивать чувства темпа и ритма в музыкально - двигательной  деятельности;

- формировать умение передавать в рисунке характерные особенности березы, самостоятельно используя  разные средства выразительности.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

- формировать умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

- воспитывать чувство любви к березке и бережного обращения к природе.

Образовательная область «Познавательное развитие»:

 - приобщать детей к познанию природы через зрительное и слуховое восприятие,  игровую и двигательную деятельность;

 - развивать у старших дошкольников эмоциональное восприятие образа русской березки.

Образовательная область «Физическое развитие»:

- развивать зрительно – моторную координацию;

- совершенствовать мелкую моторику пальцев рук.

Предпосылки учебной деятельности:

- вовлекать в процесс самостоятельного поиска и «открытия»  новых  знаний, правильно оценивать результаты своей деятельности.

Оборудование для педагога:  костюм березки,  презентация «Березы России», аудиозаписи П.И. Чайковский «Времена года», р.н.м. «Во поле береза стояла».

Оборудование для детей: альбомный лист, краски, мелки, фломастеры, карандаши, кисти, баночки для воды, платочки для хоровода.

Предварительная работа: рассматривание берез на территории ДОО и иллюстраций художников, чтение стихотворений и рассказов о русской природе, аппликация березы.

Ход образовательной деятельности

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Под  русскую народную хороводную песню «Во поле березка стояла» воспитатель входит в группу в костюме березки, кружится, загадывает загадку:

- Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,

А в один из теплых дней

Май сережки дарит ей.          Ребята, что это?

Воспитатель:

-Ребята, посмотрите на мой наряд. Мой костюм необычный? На что он похож?  Где вы видели березы? А хотите знать еще больше об этом удивительном по красоте дереве?

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Воспитатель предлагает детям презентацию «Березы России»:

 - Ребята, я предлагаю вам «войти» в березовую рощу и полюбоваться искрящимися на солнце листочками. Какой здесь воздух? Прислушайтесь, что вы слышите? Что можно сделать летом в тени березовых ветвей?  Обратите внимание на кору березы, она называется берестой и на ней в древности писали, из нее же плели, туесок, короба и шкатулки.  Про березу есть много пословиц и поговорок: А какие вы знаете?

Сломать берёзу – секунда, вырастить – года.

Березой обогреешься, а не оденешься.

Берёза не только лесная красавица, но она и лесная целительница.

Береза не угроза – где стоит, там и шумит.

Воспитатель:

- Теперь я вам предлагаю продолжить сказ о белоствольной красавице в группе. (Дети садятся)

- Сейчас я предлагаю вам послушать стихотворение поэта Александра Прокофьева «Люблю березу русскую»  в музыкальном сопровождении, а вы, ребята, слушая стихотворение и музыку,  представьте свой образ березы. Воспитатель читает стихотворение:

Люблю березу русскую,
То светлую, то грустную,
В беленом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застежками,
С зелеными сережками.
Люблю её нарядную,
Родную, ненаглядную,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую.
Люблю березу русскую,
Она всегда с подружками.
Под ветром низко клонится
И гнется, но не ломится.

- Вам понравилось это стихотворение?

- Какие  слова помогают поэту выразить своё отношение к русской берёзке? («светлая», «грустная», «плакучая», «ясная», «кипучая»). Мы понимаем, что автор трепетно и нежно относится к русской берёзе.

- Как вы понимаете выражение «берёзка грустная»?

- С чем автор сравнивает наряд берёзки?

- Какой образ предстает пред нами, когда мы слышим строки:

«В белёном сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застёжками,

С зелёными серёжками» 

(Если дети затрудняются, воспитатель поясняет, что береза в стихотворении похожа на русскую девушку в сарафане; автор использует сравнение.)

Воспитатель:

- Поэт Александр  Прокофьев одушевляет березу, наделяет ее человеческими качествами. Как человек она может быть разной по характеру: грустной, веселой, печальной, жизнерадостной. Ее одеяние выделяется среди остальных растений. Белая кора – красивый белый сарафан, черные пятна на коре – карманы или застежки.

- Ребята, я хочу обратить ваше внимание на последние строки стихотворения

«Под ветром низко клонится.
 И гнется, но не ломится».

- Как вы думаете, почему гнется, но не ломится? (Если дети затрудняются, воспитатель пояснияет, что это дерево сильное, у него сильные, крепкие корни. Поэт сравнивает образ березы с образом сильного, жизнестойкого человека, у которого возможно много трудностей в жизни, но он находит выход из сложного положения).

Воспитатель:

- Ребята, что было для вас необычным в чтении мною стихотворения? Музыка дополняла его или мешала создать образ березы? Какая музыка была по настроению?  Музыка и слово было единым целым.

- Ребята, о русской березке написано не только много стихов, песен, картин, но и создано большое количество танцевальных композиций, особенно хороводов. Предлагаю девочкам превратиться  в белоствольных  березок и поводить хоровод, а мальчикам предлагаю  поиграть  на балалайках.  

 Хоровод «Во поле березка стояла» (по показу воспитателя).

Воспитатель:

 - Ребята, сегодня мы с вами много говорили о березе, слушали стихотворение, создавали образ березы через слушание музыки, даже побывали в березовой роще. Хотели бы вы превратиться в березку и под звуки музыки создать свой образ белоствольной красавицы.

Игра «Березка»

(дети мимикой, пантомимикой, используя чувства и эмоции, изображают образ березы).

Воспитатель:

- Ребята, смогли бы вы создать образ березки разными изобразительными материалами?

Желающие дети выбирают бумагу с разным фоном и материал, приступают к работе.

По окончании работ дети создают выставку, рассматривают ее и делятся впечатлениями.

Заключительная  часть (рефлексивный  этап)

Воспитатель:

-Ребята, что вам больше всего понравилость на занятии?

- О чем вы думали, когда рисовали березку?

Ребята, помогли ли стихи и картины  ещё больше полюбить свою Родину и природу, которая нас окружает?

Ребята, будем любить, охранять и защищать нашу русскую красавицу березу.